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专题报道

新思路新课改 构建理想课堂

时间:2017-12-13 6:48:47   作者:慧君   来源:醋都网   阅读:0   评论:0
内容摘要:新思路新课改 构建理想课堂——马峪学区深化课堂教学改革侧记    有人说,课堂,是师生的战场。  一个好的战场,就是老师和学生肩并肩地向知识挑战,向未来挑战,最终双方都赢得自我的不断成长。  一个坏的战场,老师和学生则互为敌对的双方--老师想让学生学,学生偏偏不学。这样的课堂上,...

新思路新课改  构建理想课堂
——马峪学区深化课堂教学改革侧记


  
  有人说,课堂,是师生的战场。
  一个好的战场,就是老师和学生肩并肩地向知识挑战,向未来挑战,最终双方都赢得自我的不断成长。
  一个坏的战场,老师和学生则互为敌对的双方--老师想让学生学,学生偏偏不学。这样的课堂上,老师和学生都很消极,教学工作也会吃力不讨好,甚至陷入教学越用力、老师越不讨好的恶性循环。
  为了打造高效课堂,马峪学区从2016年9月便开始要求所属各校尝试不断创新改革课堂教学模式,在不断的摸索中逐步明确应该采用怎样的方法,让课堂鲜活起来,逐渐接近理想效果。

 

新思路新课改__构建理想课堂


  课堂教学的内在教育使命
  好的教育首先是发展人的教育。回归教育的初心,人的发展应当包括知识增长、社会适应性形成、个性发展和人格特质养成等多方面。在这方面,传统的讲授为主的教育有着很大的局限,而且由于马峪学区的乡镇地域条件限制,即使是讲授式教育在其擅长的知识积累方面,也有着很大的阻碍。既要“教书”,又要“育人”,为达到这个最朴素也最迫切的目标,必须剑指课堂效率这个问题。
  围绕提升课堂效率问题,还需要解决教师教学理念、教学技能、学生学习动机、行为训练、课改推进等诸多问题。一言以蔽之,课堂改革是一项系统工程,只有认识到其重要性,改革才有原动力。而只有认知了教学中存在的不足,才有动力和压力改变原有的陈旧落后的课堂教学模式,走出一条全新的高效课堂路子。

 

新思路新课改__构建理想课堂


  如何构建高效课堂?马峪学区从以下五个方面做出了有益的探索——
  第一,高效课堂的时间安排:把时间还给学生,以学生为课堂活动主体。道理很简单,课堂虽是师生共同的舞台,但教育的目的是学生发展,因此主体不能错;而衡量主体地位的最直观标尺是:谁掌控了课堂有限的活动时间。
  第二,高效课堂的活动安排:学生的活动主要是动脑的思维活动和动手的肢体活动,尤其是前者。思维活动是课堂活动的主角,而其中的发散思维、想象和思辨等创造性思维是思维训练的着眼点;动手训练服务于思维活动。教师在学生活动过程中,其职责是启发思考和激发想象,通过自己“导演”的身份发挥作用,参与共同的生命活动,提升学生的同时提升自己,感受生命的乐趣。
  第三,高效课堂落脚点:情感态度、意志品质、价值观等,它们事关人的生命本色和本质,因此,应成为高效课堂的根本目标。
  第四,高效课堂的多种技术手段:以学生掌控课堂时间为主的手段可以为高效课堂创造可能性,但还不能成就其必然性,要完全实现这种必然,除了开展思维训练尤其是创造性思维,其他的技术性措施,如教师语言艺术、课堂应急反应、课堂结构艺术、学生的兴趣激发、习惯训练、分层教学等等,也都是必不可少的。
  第五,高效课堂的硬件实现和外围性因素。如:教学媒体的改进,教室环境建设和设计……
  短短一年多的实践,艰辛的探索和潜心的钻研,马峪学区的教改工作成绩喜人,初见成效。
  “5321”自主合作探究模式
  让理想生成于课堂之上

  《学记·札记》有言,“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自温也。是故教学相长也。”高效课堂的实现是相互作用的结果。一方面,教师的教与学生的学相互促进;另一方面,教师的教与教师的学亦相互促进。
  高效课堂的本质是追求课堂的高效,追求学生课堂学习效益的最大化。为进一步提高教师的教学能力,激发学生学习的积极性,营造“活力”课堂,全面提高教育教学质量,马峪学区西马峪学校经过多年的教学研究,总结出了一套突出体现以“学生活动为中心”的活力课堂教学模式——“5321”自主合作探究教学模式。即通过情境导入、明确目标——自主学习、合作探究——展示交流、点拨提升——梳理巩固、当堂达标——课堂总结、拓展延伸等课堂教学“五步流程”,从而落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学“三维目标”,使课堂教学实现活力、高效的“两个追求”,最后达到一切以学生活动为中心的“一个中心”目标。“5321”自主合作探究模式不仅让老师们提高了对自己教学业务能力的要求,增加自己的知识储备,也把课堂还给了学生,锻炼了学生合作学习、探究式学习的能力。
  该模式运行以来,课堂上,老师们教学方法灵活了,教学设计独特了,通过创设有效的学习情境,充分调动了学生参与课堂的积极性,突显出了教师的主导性和学生的主体地位。学生通过自主探索、合作交流迅速掌握了应学到的知识。“师生互动,生生互动”随处可见,教学“活动化、情景化、生活化”的特点一一呈现;少了一种“填鸭灌输”,多了一份“探究合作”,真正体现了把课堂还给学生的思想理念。

 

新思路新课改__构建理想课堂


  12月4日,马峪学区在西马峪小学开展了“高效课堂”展示活动。展示课上,活跃的课堂氛围妙趣横生,亮点不断。西马峪学校还提出了下一阶段模式研究的五大重点,即:要进一步引领教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将核心素养目标落实于课堂教学;要立足“自主”,特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力;要不断变换“合作”方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐;要继续商榷修改小组评价标准,真正调动小组积极性。以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平。
  蒙台梭利说:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”面对课改,自然是仁者见仁智者见智。但只有教师的“放手”,才有学生的“创造”;只有教师的“信任”,才有学生的“发挥”。“相信学生,解放学生,利用学生,发展学生”应该是高效课堂走向成熟的根本理念。我们相信马峪学区一定会在课改的路上继续求真务实,积极创新,努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。

 

 


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